Логопед

• пропуски гласных букв – в середине, на конце слов («трва»), ;\
• ропуски согласных – в начале, середине, на конце слов, в стечениях согласных («тава», «ковё»);
• упрощение структуры слов, перестановки букв, слогов («красны» - красный, ««онко» - окно, «звял» - взял);
• замены букв по их сходству (так, замены букв по кинетическому сходству носят закономерный и стойкий характер, снижают в целом качество письма и чтения, имеют выраженную тенденцию к росту и при отсутствии профилактических и коррекционных мер тормозят развитие речемыслительной деятельности школьников: «котал» - копал, «пыква»- тыква);
• своеобразное искажение фонетического наполнения слов: персеверации (застревание) и антиципации (упреждение, предвосхищение): согласный, а реже — гласный, заменяет вытесненную букву в слове.
  
           Примеры персевераций на письме:
  
          а) в пределах слова: «магазим», «колхозниз», «за зашиной» (колхозник, машиной);
  
         б) в пределах словосочетания: «у деда Модоза»;
  
         в) в пределах предложения: «Девочка кормила петуха и Сурм»; «Отнеси книгу отварищу».
  
  
  
         Примеры антиципации в письме:
  
         а) в пределах слова: «на девевьях», «дод крышей», «с родными местами»;
  
         б) в пределах словосочетания, предложения: «Жукчат ручейки»; У нас дома есть = «У настъ дома есть...»; «Жалобко замяукал котенок» (жалобно)… .
   
• слитное написание смежных слов или раздельное написание частей слова.
  
  
         Раздельное написание частей слова наблюдается чаще всего в следующих случаях:
  
         1.        когда приставка (а в бесприставочных словах начальная буква или слог) напоминает предлог, союз, местоимение («и дут», «на чалось», «я сный», «с мотри», «с вой» и др.);
  
         2.        при стечении согласных происходит разрыв слова: «б рат», «поп росил», «для», «п челы» и др.
  
        Слитно дети обычно пишут служебные слова (предлоги, союзы) с последующим или предыдущим словом: «ветки елии сосны», «кдому», «надерево». Нередки случаи слитного написания двух и более самостоятельных  слов: «быличудные дни», «кругомтихо», «всядетвора», «идётработа», «светитлуна». Своеобразны ошибки смещения границ слов, включающие одновременно слияние смежных слов и разрыв одного из них, например: «удедмо Рза» (у деда Мороза» );«врекепе тя» (в реке Петя поймал)... .
  
  
  Трудности с употреблением предлогов: их могут опускать, заменять, реже — удваивать, например: «вызвал доске», «мы Шариком бегали», «зайка жил живом уголке», «играю из девочкой Леной».

Уважаемые родители, если на письме Вашего ребёнка имеются какие-либо из перечисленных выше ошибок,

данный факт является поводом для обращения

в школьный логопедический пункт!